Kakšne so nekatere najpogostejše povezane storitve, ki se uporabljajo v šolah

Učenje študentov s komunikacijskimi potrebami (učne invalidnosti) zagotavljajo poglobljeno telo študija, znanja in informacij, ki bodo gradili zmogljivost učiteljev, v zvezi s poučevanjem študentov z učnimi težavami (LD). Ta tečaj se osredotoča na naslednja ključna področja:

Učitelji bodo uporabljali ministrske dokumente, politiko / programske memorandume (PPM) in druge različne tiskane in / ali spletne vire, ki odražajo trenutne prakse. Tečaj se osredotoča na potrebe učencev, ki so predstavili profil LD z razvojem in izvajanjem odzivnih in spoštljivih programov, ki temeljijo na ustreznih, celostnih ocenah.

stranska vrstica

Vsebina - namen in pomeni besed in stavkov v govorjenem ali pisnem jeziku (e.

za vaše podatke

motnje govornega jezika je lahko primarna invalidnost za študenta, ali pa je lahko povezana z drugo kategorijo invalidnosti. Na primer, študent z avtizmom ima lahko težave s komunikacijo in zato zahtevajo storitve patologije jezika govornega jezika poleg svojih posebnih izobraževalnih storitev.

Judy Rudebusch, EDD, CCC-SLPDivision Director za posebne storitve Posebno šolsko okrožje, Teksasclinični inštruktor, Calijski center za komunikacijsko diskontinovodij Texas na Dallas

Breadclumb

Autist Spectrum motnje (ASD) je razvojno invalidnost, ki lahko povzroči pomembne socialne, komunikacijske in vedenjske izzive. Izraz "spekter" se nanaša na široko paleto simptomov, spretnosti in ravni oslabitve, ki jih imajo ljudje z ASD.

ASD vpliva na ljudi na različne načine in se lahko gibljejo od blage do hudega. Ljudje z ASD delijo nekatere simptome, kot so težave s socialno interakcijo, vendar obstajajo razlike, ko se simptomi začnejo, kako hudo so, število simptomov, in ali so prisotne druge težave. Simptomi in njihova resnost se lahko sčasoma spremenita.

Kdo je prizadela ASD?

ASD vpliva na ljudi vsake dirke, etnične skupine in socialno-ekonomsko ozadje. Med fanti je štirikrat pogostejši kot med dekleti. Centri za nadzor in preprečevanje bolezni (CDC) ocenjuje, da je približno 1 v vsakih 54 otrok v U.. je bila ugotovljena kot ASD.

Kako ASD vpliva na komunikacijo?

Beseda "avtizem" ima svoj izvor v grški besedi "Autos", kar pomeni "jaz". Otroci z ASD so pogosto samo-absorbirani in se zdi, da obstajajo v zasebnem svetu, v katerem imajo omejeno sposobnost, da uspešno komunicirajo in komunicirajo z drugimi. Otroci z ASD imajo lahko težave pri razvoju jezikovnih veščin in razumevanje, kaj jim drugi pravijo. Pogosto imajo pogosto težave pri komuniciranju neverbalno, kot so ročne geste, stik z očmi in izrazi obraza.

Sposobnost otrok z ASD za komunikacijo in uporabo jezika je odvisna od njihovega intelektualnega in družbenega razvoja. Nekateri otroci z ASD morda ne bodo mogli komunicirati z uporabo govora ali jezika, nekateri pa imajo lahko zelo omejene govorne sposobnosti. Drugi imajo lahko bogate slovnice in bodo lahko zelo podrobno pogovorili o posebnih temah. Mnogi imajo težave s pomenom in ritmom besed in stavkov. Prav tako ne morejo razumeti jezika telesa in pomenov različnih vokalnih tonov. Te težave vplivajo na sposobnost otrok z ASD, da sodelujejo z drugimi, zlasti ljudmi njihova lastna starost.

Kako so govorni in jezikovni problemi ASD obdelani?

Če ima zdravnik osumljenci, ima otroka ASD ali drugo razvojno invalidnost, on ali ona običajno napoti otroka na različne strokovnjake, vključno s patologom govornega jezika. To je zdravstveni strokovnjak, ki je usposobljen za zdravljenje posameznikov z glasovnim, govorom in jezikovnimi motnjami. Patolog govornega jezika bo izvedel celovito oceno otrokove sposobnosti komuniciranja in oblikovanja ustreznega programa zdravljenja. Poleg tega bi lahko patolog govornega jezika naredil napotitev za preskus sluha, da se prepriča, da je otroka zaslišanje normalno.

Poučevanje otrok z ASD za izboljšanje svojih komunikacijskih veščin je bistvenega pomena za pomoč pri doseganju njihovega polnega potenciala. Obstaja veliko različnih pristopov, vendar najboljši program zdravljenja se začne zgodaj, v času predšolskih let, in je prilagojen otrokovim stanovanju in interesom. Obravnavati bi moral tako otrokovo vedenje in komunikacijske sposobnosti ter nuditi redno krepitev pozitivnih ukrepov. Večina otrok z ASD se dobro odziva na zelo strukturirane, specializirane programe. Starši ali primarni negovalci, kot tudi drugi družinski člani, bi morali biti vključeni v program zdravljenja, tako da postane del otrokovega vsakdanjega življenja.

za nekatere mlajše otroke z ASD, izboljšanje govora in jezikovnih veščin je realen cilj zdravljenja. Starši in skrbniki lahko povečajo otrokovo možnost, da doseže ta cilj, tako da bo pozornost na začetku posvečala svojemu razvoju jezika. Tako kot malček se naučijo plaziti, preden hodijo, otroci najprej razvijejo predšolske sposobnosti, preden začnejo uporabljati besede. Te veščine vključujejo z uporabo stika z očmi, kretnje, gibi telesa, imitacije in brbljanja ter drugih vokalizacij, ki jim bodo pomagale komunicirati. Otroci, ki nimajo teh veščin, se lahko ocenijo in obravnavajo s patologom govornega jezika, da se prepreči nadaljnje razvojne zamude.

za nekoliko starejše otroke z ASD, komunikacijsko usposabljanje uči osnovne govorne in jezikovne spretnosti, kot so posamezne besede in besedne zveze. Napredno usposabljanje Poudarja način, kako lahko jezik služi namenu, kot je učenje, da se pogovori z drugo osebo, ki vključuje bivanje na temo in obrne, ki govorijo.

Nekateri otroci z ASD morda nikoli ne razvijejo ustnega govora in jezikovnih veščin. Za te otroke se lahko cilj učijo komunicirati z uporabo gest, kot je znakovni jezik. Za druge je cilj lahko komunicirati s sistemom simbola, v katerem se slike uporabljajo za posredovanje misli. Sistemi simbolov lahko segajo od plošč ali kartic za prefinjene elektronske naprave, ki ustvarjajo govor z uporabo gumbov, ki predstavljajo skupne postavke ali dejanja.

Katere raziskave se izvajajo za izboljšanje komunikacije pri otrocih z ASD?

Autizem zvezne vlade BARE Akt iz leta 2014 je opozoril na potrebo po širitvi raziskav in izboljšanje usklajevanja med vsemi sestavnimi sestavinami nacionalnih ustanov Zdravje (NIH), da Sklad ASD raziskave. Ti vključujejo Nacionalni inštitut za duševno zdravje (NIMH), skupaj z Nacionalnim inštitutom za gluhost in druge komunikacijske motnje (NIDCD), Nacionalni inštitut za Shennedy Shennedy, Nacionalni inštitut za zdravje in človeški razvoj podjetja za zdravje otrok in človekovega razvoja (NICHD), Nacionalni inštitut za okoljske zdravstvene vede (NieHS), Nacionalni inštitut za nevrološke motnje in kap (Ninds), Nacionalni inštitut za zdravstvene nege (NINR) in Nacionalni center za dopolnilno in integrativno zdravje (NCCIH).

skupaj, pet inštitutov znotraj NIHH (NIMH, NIDCD, NIchd, Niehs in Ninnds) podpirajo avtizem centre odličnosti (ACE), program raziskovalnih centrov in mrež na univerzah po vsej državi. Tukaj znanstveniki študirajo široko paleto tem, od osnovnih znanstvenih preiskav, ki raziskujejo molekularne in genetske komponente ASD do translacijskih raziskav, ki preizkušajo nove vrste vedenjskih terapij. Nekatere od teh študij vključujejo otroke z ASD, ki imajo omejene govorne in jezikovne sposobnosti, in bi lahko privedle do testiranja novih zdravljenj ali terapij. Lahko obiščete spletno stran NIH kliničnih preskušanj in vnesete iskalni izraz "avtizem" za informacije o trenutnih preskušanjih, njihovih lokacijah in ki lahko sodelujejo.

NIDCD podpira dodatne raziskave za izboljšanje življenj ljudi z ASD in njihovimi družinami. Delavnica LED NIDCD, ki je bila osredotočena na otroke z ASD, ki imajo omejene govorne in jezikovne spretnosti, kar ima za posledico dva prelomni izdelki. Druga delavnico NIDCD na merilnem jeziku pri otrocih z ASD je povzročila priporočila, ki zahtevajo standardiziran pristop za ocenjevanje jezikovnih veščin. Merila uspešnosti bo olajšala in natančnejša, da bi primerjala učinkovitost različnih terapij in zdravljenja.

Kje lahko najdem dodatne informacije o ASD?

Učenje študentov s komunikacijskimi motnjami ponuja orodja za pomoč učiteljem prepoznavanje komunikacijskih motenj, razlikovanja govora iz jezikovnih oslabitev, zmanjšujejo skupne komunikacijske težave in odpravljajo negativne stereotipe. Zagotavljanje pred-testov, post-testov, ključnih besednih izrazov in dodatnih sredstev za pomoč učiteljem in govornim terapevtom povečujejo razumevanje komunikacijskih motenj in učinkovitih intervencijskih strategij, to dragoceno vir poudarja:

To je preprosto uvod v jezikovne motnje z osnovno uvedbo, kako to lahko vpliva na učenje učencev v razredu. Številne druge knjige na trgu so napisane za zdravnika govornega jezika, namesto učitelja v razredu, toliko več časa je namenjenih kliničnim in terapevtskim poseganjem v drugih besedilih.

Predogled te knjige

Jim Ysseldyke, Ph. Zahtevani kot razvijalec osebja in govornik konference, Ysseldyke prinaša več kot 30 let raziskovalnih in učnih izkušenj na izobraževalne strokovnjake po vsem svetu. . Več o avtorju

Bob ALGOZZINE

Bob ALGOZZINE je profesor na Oddelku za izobraževanje na Univerzi v Severni Karolini in projektni kodirector U.. Oddelek za izobraževanje, ki ga podpirajo obnašanje in center za izboljšanje branja. S 25-letnimi raziskovalnimi izkušnjami in obsežnim znanjem iz prve roke poučevanja študentov, ki so razvrščeni kot resno čustveno moteni, je Algozzin edinstveno usposobljen razvijalec osebja, konferenčni govornik in učitelj obvladovanja vedenja in učinkovitih učnih tečajev. Je dejaven v posebni izobraževalni praksi kot partner in sodelavca s strokovnjaki v Charlotte-Mecklenburških šolah v Severni Karolini in. Več o avtorju

Možnosti nakupa

Eliza se je trudila razumeti in razumeti, saj je bila zelo mlada. V prvem razredu je njen učitelj opazil, da je pogosto imela težave po navodilih in redko govorila med poukom. Ko je Eliza govorila, so bile njene stavke težko slediti in pogosto napolnjene z "UMMS", ko je iskala besede, ki jih je želela. Ni imela težav z izrekajočimi besedami, vendar se je zdelo, da so skladni stavki izziv. Njen učitelj je priporočil oceno s patologom govornega jezika, ki je diagnosticiral ELIZA z jezikovno motnjo.

Kaj so jezikovne motnje?

Jezik jezikov se nanašajo na stanje, kjer ima oseba težave učenje, uporabo in / ali razumevanje govorjenega ali pisnega jezika. Padejo pod večji dežnik komunikacijskih motenj, vendar se izrazito razlikujejo od motenj govora, kot so Lisps ali Muching. Otroci z jezikovnimi motnjami nimajo težav izrekajo besed ali se sliši. Namesto tega se borijo, da bi našli besede, ki jih želijo in jih združijo v pravilen red ali imajo težave z razumevanjem, kaj jim je rečeno.

Jezik jezikov lahko pridobljeni kadar koli med življenjem, ki je običajno posledica poškodbe možganov ali bolezni. Za večino otrok, čeprav so jezikovne motnje razvojne. Natančni vzroki motenj razvojnih jezikov so neznani, čeprav so dednost in prenaravne pomanjkljivosti prehrane oba možna osumljenca. Otroci z jezikovnimi motnjami imajo lahko tudi povezane pogoje, kot so avtizem, disleksija, ADHD in vprašanja duševnega zdravja. Običajno imajo povprečno ali nadpovprečno inteligenco.

Približno pet odstotkov otrok je verjel, da imajo jezikovne motnje. To pomeni, da boste v razredu 20 študentov verjetno vsaj tisti, ki je prizadet. Zgodnji otroštvo in osnovni vzgojitelji bodo bolj verjetno naleteli na nediagnosticirane jezikovne motnje. Pogoj je zdravljiv, vendar ne ozdravljiv, zato morajo učitelji vseh starosti vedeti, kaj izgledajo te motnje in kako pomagati.

Kaj izgledajo jezikovne motnje?

Expresivna jezikovna motnja je lažje identificirati kot dovzetni. Starši običajno opazijo, kdaj se njihov otrok ne začne govoriti do dveh let. Ko otrok začne govoriti, je njihov besednjak običajno veliko bolj omejen kot drugi njihovi starosti. Njihovi stavki so lahko popačeni ali nimajo ključnih besed. Šolska starost lahko znaki izrazne jezikovne motnje vključujejo:

Te motnje so težko opredeliti dokončno brez strokovnega mnenja. Če sumite na otroka v vaši učilnici, ima lahko jezikovno motnjo, govori s starši ali šolskimi administratorji o strokovni oceni.

Podpora študentom z jezikovnimi motnjami

Otroci z jezikovnimi motnjami kažejo največ izboljšav, ko začnejo zdravljenje zgodaj, po možnosti s predšolsko vzgojo. Toda tudi z učinkovitim zdravljenjem, bodo šolski otroci verjetno še naprej potrebujejo nekaj nastanitev za uspeh. Študenti z jezikovnimi motnjami imajo lahko načrt IEP / 504, ki določa nastanitev in cilje, kot so navedene tukaj:

Ti otroci potrebujejo več časa, da v celoti razumejo vprašanja in dajo svoje misli skupaj, preden se odzovejo. Lahko govorijo počasi ali prehitro in pustijo pomembne besede, ponavljajo se ali z uporabo polnila. Dovolite jim čas, ki ga potrebujejo, ne da bi prekinili ali skočili, da zagotovijo besede ali smer. Če se odtekajo temo, jih nežno preusmerijo in jim dovolijo, da nadaljujejo.