Pri poučevanju na spletu, izkoristite moč opazovanja videa za izboljšanje prakse

Upravitelj aacte profila bo zaklenjen do sredine avgusta, ko bomo posodobili našo bazo članstva. Vendar pa ste še vedno sposobni, da opravite članska dajatev plačila. Če imate vprašanja, se obrnite na članstvo. rg. Hvala za razumevanje.

v tem razdelku

Aacte je z veseljem naznanjala prejemnike donacije za implementacijo tehnologije IActe IUCTE IUCTE IUCTE IUCTE za opazovanje videoposnetkov. Naslednja acte članice, ki jih institucije AcTe bodo prejele do 25.000 $ v sredstvih za donacije za izvajanje platforme Edthena za pomlad 2021 semester:

Podatke o uporabi aplikacij

Predvidevamo, da se postopek pisanja nepovratnih sredstev lahko zaključi v eni uri ali manj. Prav tako boste morali nameravati, da zagotovite pismo o podpori iz vašega programa vrhunske odločbe, običajno dekana ali pridruženega dekana.

Aacte Video Opazovalna tehnologija Grant Grant Application

Če je izbrano, bo vaš program prejel dotacijo za do $ 25.000 Edthena storitev med pomladnim 2021 semestru. Za vašo institucijo ni vnaprejšnjih pristojbin, če prejmete nagrado za donacijo. Ta dotacija je na voljo kot korist za acte članice institucij v odgovor na COVID-19.

Učitelji, ki želijo trdno prevzeti svoje CPD in preučiti načine, da se vrnejo v šolo po prekinitvi oborožene z večjo samozavedanje in sposobnostjo, želijo ponovno razmisliti o svojem mnenju na lestvici.

Še vedno ostaja, da s pravim vrsto pozitivnega opazovanja in podpore brez obsodil, lahko učitelj izboljša svoj CPD s prejemanjem konkretnih dokazov o tem, kaj se res zgodi v svoji učilnici, kako jih upravljajo, in kako jih Uporabite ga za izgradnjo lastne uspešnosti in na koncu zagotavljajo najvišjo kakovost izobraževanja za svoje študente.

Uporabite videoposnetek, da pridobite bolj objektivni nabor podatkov

publikacija Sutton Trust razvija učitelje; Izboljšanje strokovnega razvoja (2015) vključuje številne študije primerov učinkovite uporabe videa. Ena, iz Wallscourt kmetijske akademije v Bristolu, je vključenih lekcije, ki se je posnela in gledala v parih s sodelavci, da se lahko vsak nauči iz druge. Poročilo pojasnjuje, kako "opažanja in posledične razprave obravnavajo kot način učiteljev, ki podpirajo raziskave o učinkovitem poučevanju."

Sharing predmetov območja spodbuja najboljšo prakso

V 19-urni sejah se učitelji začnejo gledati in razpravljati primere prakse na videoposnetku. Nato delujejo na predmetnih področjih, ki se osredotočajo na dve ali tri prednostne naloge oddelka, od katerih jih eden izbere posamezni člani oddelka kot cilj upravljanja uspešnosti. Osebni razvoj vsakega učitelja se poruše v reviji, v kateri beležijo, kako delajo na svojem poučevanju.

To je učinkovit način za razmislek o različnih praksah in pridobiti vpogled od vrstnikov, da izkoristijo različne življenjske izkušnje in opazovalne sloge - in nato objektivno primerjajte z istimi posnetimi podatki.

Ohranite trove najboljše prakse dokazov

na ASTON univerzitetni inženirski akademiji v Birminghamu, učitelji pogosto prenesejo pozitivne posnetke lekcij višjega vodjo, da pokažejo, kako so uspešno dostavlja nove ideje ali angažirane razrede.

dajte mu izostritev

Pri zbiranju sponk za uporabo na sejah CPD, razmislite, kako bi povezali z različnimi vidiki poučevanja in učenja. Orodja EEP zagotavlja oceno učinka na podlagi dokazov različnih področij poučevanja in učenja; Oporočanje stroškov, podpornih dokazov in potencialnega vpliva študentov. Osredotočanje vaših sej CPD na ta način pomaga zagotoviti, da boste pridobili največjo možno korist.

Tiho kontemplacija in osebna refleksija

CPD ni treba vključevati drugih ljudi - preprosto video in opazovanje vaših lastnih lekcij lahko privede do poklicne rasti s skrbnim opazovanjem in racionalno analizo. Seveda je najboljša praksa uporaba metodologije, da bi konstruiralno zgraditi samorefleksijo v močno orodje natančnosti in kakovostne presoje.

Različne perspektive ponujajo pot do boljših opazovalnih orodij

Lekcija Opazovalna posnetka ni samo koristna v šolah - se lahko delijo široko (dokler se upoštevajo pravi protokoli, in pridobijo dovoljenja). To bi lahko pomenilo izmenjavo posnetkov z začetnimi mentorji usposabljanja učiteljev na univerzah ali učnih šolah; s strokovnjaki na področjih, kot je SEN ali vedenje v zaupanju; ali s specializiranimi trenerji. Poskrbite, da bo coaching izdal strokovnjaki, vrstniki in zaupanja vredni viri učiteljev, novi načini opazovanja pa bodo hitro postali del vsakega učiteljevega CPD-a.

Ko se pri premišljenem in pozitivnem opazovanju lekcije pristopa postane koristno orodje za NQT, ki ga mnogi uveljavljeni učitelj morda ne bi verjel v svoje zgodnje dni. Uporaba videa odpravlja motnje, ki jih povzročajo opazovanja SIT-v in študentsko in učitelje, ostaja ne vpliva na prisotnost fizičnega opazovalca. To omogoča veliko boljšo kakovost osredotočenih in ustreznih konstruktivnih povratnih informacij, ki lahko pomaga NQT sprejeti resnično koristne nasvete, ki prispeva k njihovi kritični oceni njihovega delovanja. Diskretna ugotovitev lekcije ima resen vpliv na način, kako lahko učitelji razvijejo svoje strokovne sposobnosti.

z uporabo videoposnetka, ki je podprto, da se borimo na krizo delovne obremenitve učiteljev

Najboljši foot naprej Projekt na Centru za raziskave izobraževalne politike na Harvardu je preiskal uporabo digitalnega videa, da bi učilnica ugotavljanje bolj koristno in pošteno do učiteljev in manj obremenjujoče za nadzornike. V randomiziranem terenskem preskusu, ki vključuje 347 učiteljev in 108 administratorjev v Delawareju, Gruziji, Koloradu in Los Angelesu, so učitelje dali posebno video kamero in povabljeni, da zberejo več lekcij. Nato bi lahko izbrali podmnožico svojih videoposnetkov, ki jih je treba predložiti za svoje ugovore v razredu. Varna programska platforma je dovolila skrbnike, kot tudi zunanje opazovalce (izbrane za svoje strokovno znanje v učiteljevi disciplini), da si ogledate videoposnetke in zagotovijo časovno žigosane komentarje, usklajene s posebnimi trenutki v videoposnetkih.

Poleg tega, da učiteljem učiteljem in priložnost za gledanje več primerkov lastnega poučevanja, so videoposnetki, ki so podlaga za eno na enem razpravah med učiteljem in administratorjem ter med učitelji in zunanjo vsebino Strokovnjaki. Primerjalne učitelje in šole so še naprej izvajale opazovanja v razredu. Čeprav čakamo na podatke iz drugega leta izvajanja, lahko doslej poročamo o pet predhodnih ugotovitvah:

vsota, uporaba videa zbranega učitelja v opazovanjih v razredu se zdi, da izboljšuje proces opazovanja v razredu vzdolž številnih dimenzij: okrepil je dojemanje učiteljev poštenosti opazovanj v razredu, zmanjšala obratovanja učiteljev med delom - Konference, ki so privedle do večjega samopodobavanja potrebe po spremembi vedenja in dovoljeno administratorjem do dajatev opazovanja časovnih omejitev na tišji časi dneva ali tedna. V prihodnjih mesecih bomo zagotovili dokaze o tem, ali so bile te očitne izboljšave v procesu opazovanja zadostovale za ustvarjanje izboljšav pri doseganju študentov.

Sorodne knjige

Tukaj je tečaj predloge, ki se povezuje na platnene lupine, ki jih je razvila ASCCC OERI, ki ima video knjižnico za tečaje SKP 8. Ta tečaj platno in tečaj za vsako posamezno CAP 8 se naložita tudi v platnene Commons. Poiščite ASCCC in naj se pojavijo.

Prenos PDF Oris

Opredelitev: Strukturirana video analiza vključuje kandidate, ki upoštevajo videoposnetek njihovega pouka ali drugemu učitelju kandidata ali prakticiranja. Namen tega prakticirane učne učne priložnosti (PLO) je analizirati in razmisliti o poučevanju z namenom izboljšanja izvajanja posebne prakse in ocenjevanje njenega vpliva na učenje študentov. Previdno strukturirana video analiza pomaga kandidatom naučiti izvajati izrecno poučevanje, tako da jih vključijo v globljo analizo, kako se izvaja, vključno s tem, kar je bilo učinkovito in kaj bi bilo mogoče izboljšati, da bi bolje podpirali učenje študentov. Kadar se uporablja ustrezno, se je izkazalo, da je strukturirana video analiza izboljšala učitelja kandidatov

Opis te dejavnosti: V tej učni učni priložnosti na podlagi prakse (PLO) nudimo primer, kako se strukturirana video analiza uporablja za razvoj znanja in uspešnega izvajanja HLP # 16: Izrecno navodilo (EI ). V tej dejavnosti so kandidati predstavljeni s komponentami EI in imajo možnost, da ga spoštujejo praktično v akciji in jo analiziramo. Ta dejavnost obravnava prvo fazo ("uvajanje in učenje o dejavnosti") cikla učenja, ki ga opisujejo McDonald in sodelavci (2013). Kot kandidati gledajo video, se ustavijo na različnih točkah in odražajo vidike EI, kot tudi analizirati svojo lastno prakso. Ta zaključna faza pade pod četrto fazo cikla učenja in učenja McDonalda.

Kontekst: Ta dejavnost bi lahko bila primerna v celotnem postopku priprave učiteljev, vendar je treba vprašanja, ki jih je treba prilagoditi, odvisno od kandidatov, ki jih imajo, ali so morali opazovati poučevanje ali poučevanje študentov. Za kandidate v zgodnjih fazah programa za pripravo učiteljev se lahko uporablja v vsakem tečaju, ki se je osredotočil na razvoj znanja kandidatov o poučevanju strategij poučevanja pred sodelovanjem na izkušnjah na terenu. V tem primeru bo morda treba vprašanja prilagoditi, da se osredotočijo na opazovanja navodil. Za kandidate, ki se še v programu, lahko ta PLO uporablja tudi kot sestavni del sanacije, stavbe spretnosti ali izpopolnjevanja prakse. Lahko se uporablja tudi za analizo lastne prakse. PLO se lahko uporablja individualno ali v skupinski nastavitvi, na spletu ali osebi, ter s predhodnimi in učitelji v prometu. Kandidati morajo biti usposobljeni za razumevanje EI za to orodje, ki je najbolj koristno.

Oglejte si video

Inštruktor uvaja komponente izrecnega poučevanja kandidatom z modeliranjem lekcije ali kandidatov gledajo video o izrecnih navodilih. Cilj je vzpostaviti delovno znanje ali pokazati določeno stopnjo usposobljenosti pri uporabi eksplicitnega poučevanja.

Kako pomagamo kandidatom povezati eksplicitno navodilo HLP z drugimi HLPS? Ker se uvaja in modelira izrecno navodilo, je treba kandidate seznaniti, kako vključevati druge HLP. Kandidati morajo biti sposobni identificirati različne HLP v akciji. Inštruktor lahko opozori na interakcijo med HLP in model prekrivanja v svojih lekcijah.

Kako se lahko izrecno navodilo posploši na druga področja vsebin in stopnje razreda? Inštruktorji lahko zagotovijo primere izrecnih navodil znotraj različnih vsebinskih področij, ki dokazujejo, kako ni odvisna od subjekta. Practice, ki temeljijo na dokazih (Ebps), je treba razlikovati od HLP, razmerju pa je treba pojasniti.

Stopnja: pregled strukturiranega opazovalnega protokola

Inštruktor pregleda strukturo protokola, preden jo uporabi in pričakovanja za njegovo dokončanje. Pregled inštruktorja je lahko odvisen od vrste skupine (i.., Cele, majhne ali neodvisne), s katerim dela.

Stopnja: Ogled in analizirajte video

Poiščite vire, da bi poglobili svoje znanje o strategijah poučevanja. Oglejte si te modelirane z drugimi strokovnjaki, da bi razumeli, kateri uspeh izgleda. Sharite v svojo skupnost, tako da prispevate k rastočemu viru modelov poučevanja in učenja, ki so vsi dostopni prek vašega računa na platformi za strokovno učenje IRIS.

Intuitivna orodja za refleksijo videa in povratne informacije

Pridobi okoli zasedenih urnikov in deliti prakso s svojim trenerjem za povratne informacije prek platforme na primernem času. Lahko jih celo povabite na živo-trener vas preko slušalke nad razdaljo, ne glede na to, ali so v razredu soseda ali v drugem mestu.

Ustvari skupne prostore in delijo vire in videoposnetke za skoraj vse. Lahko bi delili lekcije zaponke zasebno z vašim peer trener, zgraditi banko velike prakse s svojim oddelkom ali se ukvarjate s študijskim projektom v vašem okrožju.

Iris Connect je še več kot platforma CPD za tradicionalno učenje v razredu. Izboljšajte svoje spletne sposobnosti poučevanja, bolje sodelujete s kolegi na razdalji in izboljšajte oddaljeno podporo za vaše učence.

Strokovno učenje je bistven vzvod za doseganje kapitala za vse študente. To vprašanje se osredotoča na ukrepe, ki jih vzgojitelji lahko razstavijo, da bi razstavili rasizem in pomagajo vsakemu učencu uspevajo, ker je spreminjanje prepričanj pomembna, vendar ne dovolj. Članki obravnavajo strokovno učenje in krepitev zmogljivosti na vseh ravneh, vključno z učilnico, šolo, okrožnim in državnim. (več ...)

Opazovanje in razmislek sta bistvenega pomena za izboljšanje poučevanja prakse, tudi zdaj, ko se večina poučevanja pojavlja na spletu zaradi pandemije COVID-19. Na srečo, z vse večjo priljubljenostjo opazovanja videa in coachinga, smo že orodje, ki se lahko uporabijo za ta namen med učenjem na daljavo.

Ko se uspešno izvede opazovanje, ki temelji na video, ima močne koristi za učenje učiteljev. Učiteljem omogoča, da vidijo svojo lastno prakso; delo v smeri samo-izboljšanje ciljev, običajno z avtobusom; uskladiti svojo strokovno vizijo s šolskimi in okrožnimi cilji. Opazovanje videoposnetkov je lahko še posebej koristno, saj je veliko vzgojiteljev na strmi učni krivulji ugotoviti nova orodja, tehnologije in tehnik za učenje na daljavo. Samozavedanje, razmislek in vodenje trenerjev lahko pomagajo učiteljem pridobiti vpogled, ki napredujejo učenci.

, brez premišljenega izvajanja, trenerji in nadzorniki lahko nenamerno povečajo tesnobo učiteljev o postopku opazovanja in povratnih informacij, in to je še posebej tveganje zdaj, ker nimamo casual, osebno povezave da dopolnjujejo te spletne interakcije. Pomembno je, da se spomnite, da se lahko počutimo izpostavljene in ranljive, ko posnamemo video našega poučevanja.